小学语文作文教学方法浅探
小学语文作文教学可通过提升兴趣、鼓励阅读、加强指导、坚持训练、优化批改及重视讲评等综合方法提升学生写作水平，具体如下：提高写作兴趣：兴趣是写作的内在驱动力。教师可通过成立写作兴趣小组、组织订阅报刊、指导学生投稿等方式，为学生创造展示写作成果的平台。
成为江西省中小学学科带头人的有力竞争者和“江西省特级教师”候选人。他的事迹被多家媒体广泛报道，如九江电视台、庐山区电视台等，他的主要业绩收录于《中国校园文学艺术界名典》等典籍，著作如《语文作文教学浅探》和《素质教育和教师的素质》等，充分展现了他在教育领域的深厚造诣和卓越贡献。
例如，从实用文体的综合训练引出的思考一文在山东省中专语文教师论文评选中获三等奖；语文教学‘三重’在济宁中专语文教研会评选中获二等奖；应用文教学浅探在济宁市教研室评选获二等奖。为了提高学生的写作能力，邵翠真编写了多篇作文，旨在加强作文教学和训练的系统性、示范性、启发性。
本学期来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
农村小学语文作文教学方法
〖A〗、 农村小学语文作文教学可采取以下方法：调动学生作文兴趣 教师应深挖学生写作积极性，利用“迁移规律”将兴趣引导至观察与写作。例如，以购买学习用品的情境激发兴趣：教师提出需学生帮助挑选礼物，学生踊跃推荐物品后，教师进一步要求详细描述物品的形状、颜色、用途等。
〖B〗、 因此，增加学生阅读量、让学生多积累语言十分必要。课内阅读：课内阅读能增加学生字词句储备量。教师要多指导学生反复朗读、背诵课文，这有助于增强学生语感，还能培养其自学能力。
〖C〗、 作文教学要激发学生的情感。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面对美丽的大自然，学生虽感到美，却写不出来。
〖D〗、 现在，仍有为数不少的老师沿袭以往的作文教学方法。先向学生出示作文题目，然后说明写作要求，接着让学生写出底稿，最后誊写在作文本上。此时学生的任务已告完成，剩 下的就全是老师的工作了。
〖E〗、 加强课外阅读 农村小学生的作文最大的障碍是知识积累少，作文的技巧更谈不上。所以教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，不要人为地脱离对作文的训练。为了开阔学生的视野，丰富他们的知识，我指导学生进行广泛地阅读，让学生们在浩瀚的书海中遨游。
如何在小学语文教学中开展作文教学
在小学语文教学中开展作文教学，应该采取以下策略和方法：循序渐进，由简到繁。可以从写日记，写片段入手，先写一件事、一个人、一个场景，引导小学生学会用自己的语言把所遇到的人和事表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白。经过一个相当时间的练习之后，再指导小学生写篇幅比较长、人物和事件更多的作文。
．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。
小学语文教学中，要想使习作教学富有成效，应遵循学生的认知规律，实施优化的习作教学法。在多年的教学实践中，笔者进行了一些有效的尝试，在此浅谈三点做法：丰富阅历，引进习作的“源头活水”文章不是凭空想出来的，而是现实生活的具体反应。
我结合自己多年的教学经验，针对小学生语文作文教学做了以下几点探究。培养兴趣，激发学生自主写作 赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
基于此作文教学首要地就是要激发学生的习作兴趣。 作文有种种的要求，我以为有真意是最重要的要求。 从低年级写话开始要求学生说真话，说自己的话，既教学生学作文，又教学生做人，要求真求诚，反对说假话空话，成人的话。要把求真立诚贯穿在小学习作训练的始终。
小学作文六步教学法
小学作文六步教学法包括情景体验、提炼标题、篇章布置、激情畅写、润笔修改、经典展示六个步骤。具体如下：情景体验：写作前，教师带学生到校园一角或用生动语言营造场景，激发其内心冲动，让学生实际体验生活。这种体验要达到煽情、触心的效果，使学生内心迸发出倾诉、呐喊、怒吼的欲望，真正沸腾起来。
定标拟题 每一节课教师都要依据总体的写作序列训练目标确定本节课的教学目标，依据目标拟定或与学生共同拟定写作训练题目。拟定的题目既要针对写作训练目标，又要具有浓郁的生活气息和鲜明的时代特征，还要考虑到青少年学生的心理认同，以激起学生的写作兴趣。
故事仿写法：顺从小学生爱听故事的特点，选择短小、通俗、有意义的小故事，讲给学生听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文，像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等，也可以让学生仿写。实事记叙法：写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
多阅读，而且注意技巧。以描写人物为例：即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
小学语文作文教学的研究方法
小学语文作文教学的研究方法主要包括引导学生深入观察生活、鼓励学生主动进行课外学习、合理运用多媒体教学设备，具体如下：引导学生深入观察生活培养观察能力的重要性：写作本质是创作者对自身生活信息或阅历的整理、加工、再创作。
小学语文作文教学的研究方法主要包括培养学生习作兴趣和积累写作材料两方面，具体如下：培养学生习作兴趣 针对学生适应难题，开展引导性教学：小学三年级学生刚从低年级问答式写作过渡到文章格式写作，常因不适应而感到头疼、无所适从。
从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。注重学生的评价 小学生的作文是把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程。
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文章不错《【小学作文教学/小学作文教学的基本方法】》内容很有帮助